主要实践教学环节

教育见习、实习、社会调查、教育调查等，一般安排时间总数不少于20周。

培养目标

本专业培养适应社会与经济发展需要，德、智、体全面发展，掌握科技创新教育、综合实践活动课程与教学论、以技术设计为核心的技术教育等基本理论、知识和技能，能够担当中小学综合实践活动必修课中的科技教师以及高级技术课程师资；从事科协、科技教育场、馆、所、科技教育基地、社区科普站、新闻媒体等的科技教育、传播与普及的专业化人才，以及能继续攻读该领域硕士研究生学历的高级专门人才。

专业培养要求

本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握从事教师工作的基本技能和高级技术课程师资力量。

毕业生具备的专业知识与能力

1.具有较高的政治理论素养、思想道德素质、科学文化素质和身心素质，具有较强的敬业精神和良好的职业素养； 2.系统掌握科技创新教育、综合实践活动课程与教学论、以技术设计为核心的技术教育、现代科学网络中的现代科学知识、信息技术、通用技术等基本理论、知识和技能； 3.掌握科技哲学、科学与艺术等基本理论和基本知识； 4.掌握专业化科技教育、传播与普及的理论、规律、方法和策略等实际工作的初步能力； 5.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取信息的基本方法，具备从事专业化科技教育、传播与普及领域研究工作的初步能力； 6.了解和熟悉教育学、心理学、创造学等基本理论、相关知识；了解和熟悉科技教育、传播与普及的法律、法规和政策； 7.具有一门外语、计算机、普通话等领域的能力。

    毕业生可以进入报社、广电等大众媒体的科普栏目组；可以在社区、农村、企业等科技站工作；毕业生可以做科协、社区的科普管理者、大众科普产品的制作人才、科普产业自由人等科技教育、传播和普及的专业人员。在科研院所从事科学研究或继续考研深造都是不错的选择。本专业毕业生不仅能够胜任综合科学教育岗位，在中小学单文科学类科目的教学工作，还可以兼任数学、物理、化学、生物、地理等各科教育岗位，或担任理、化、生实验室的教学实验工作，总的来说，科学教育专业的节约口径较宽。

    随着社会的发展，教育的硬性需求也日益增加，而全国设置科学教育本科专业的高校为数不多，每年招生总人数相比市场需求明显不足。目前学校理化类学科是分科教学的，各科教师之间隔行如隔山，在基础知识和基本理论方面几乎互相隔断，不可能放下自己的专业而改较其他课程，这就要求科学教育教师必须是在校接收过长期、系统、专业教育的高校毕业生。
    近年来社会大众对科学技术知识的渴求不断增加，为满足市场需求，网络、报刊、光电等大众媒体的科普栏目大量涌现，科普馆也不断增加，全国33个市，2862个县至少需要建立3000个以上的专业科普馆，按每个场馆平均配备3名科普专业工作人员计算，要完成建设配置每年至少吸收600名科学教育专业的毕业生，就这个方向看，该专业就业前景还是不错的。