高一相差不大,高二两级分化,高三天上地下!
发布日期:2021-01-30 来自:高考服务平台 阅读:174
高一年级——“难” 从初中到高中是个从量变到质变的过程, 高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势, 而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级, 所以对大多数学生来说,初三到高一不是个“坡儿”,而是个“坎儿”, 必须要“跳”才能完成这个质变的过程。 而这一过程中大多数同学相差不算太大! 解决方法: 1)查漏补缺。 高中学习比较紧张, 发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展, 因为知识之间是有内在联系的, 漏洞不补, 会影响其他知识的学习和综合应用, 并且积累得太多, 会觉得无从下手, 只好放弃,给高考造成很大的损失! 2)调整心态。 刚刚经历了中考, 很多学生沉浸在紧张后的轻松里, 但是学习确如逆水行舟,不进则退, 稍一放松, 可能就会给自己的高一学习制造麻烦, 抓住高一伊始,让自己的高中学习一帆风顺! 心理特点: 刚进入高中生活, 很多学生在心理和行为上表现出强烈的自主性, 迫切希望从父母的束缚中解放出来。 而他们的感情变得内隐, 即内心世界活跃,但情感的外部表现却并不明显。 这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。 学科特点: 高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶,跨度很大, 特别体现在数学、英语、和物理学科, 很多学生都是上课能听懂,课后作业也认真完成了, 结果成绩不理想, 很多学生甚至出现了不及格的情况, 这个时候家长和孩子都很困惑, 其实症结就在于学生的知识牵引能力差,综合学习能力急需要提高。 因为高中的各科学习都是知识的延伸, 并且有很强的关联性, 一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈, 应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决, 在期中考试中能考出好成绩。 小结: 高一学习成绩波动是非常正常的事情, 一般来说, 只要适应了高中老师的讲课方式、 掌握了高中知识的学习方法, 成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。 因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣,是得不偿失的。 高中二年级——分化 高二是一个比较特殊的年级, 一方面已经适应高中的学习生活, 另一方面紧张的高三还没有来临, 所以心理上比较轻松; 同时, 高二还要面对多个科目的会考, 会分散高考科目的注意力…… 另外, 很多家长理解上有误区: 高二先轻松一下,要不高三就没有轻松的时候了。 这种想法非常错误, 结果就是高二轻松了, 到高三也紧张不起来。 以上各种因素综合起来, 造成了严重的分化, 一些学生到高三再想努力的时候,发现为时已晚! 心理特点: 高二阶段由于很多学生目标不明确, 既没有高一时的雄心壮志, 也没有面临高考的紧迫感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。 一旦遇到挫折, 特别是考试中受到打击,就会自我怀疑,产生焦虑。 有调查显示: 一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段, 其中大部分学生感到这个阶段在高二: 1、在学习上两极分化日益明显。 2、偏科现象严重。 3、孤独感和焦虑感较强。 学科特点: 对于学习成绩的提高, 他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程, 如学习态度的端正、方法的改进、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等, 而不是客观条件的改变,如学习环境的改善,老师的教学水平等。 学生抓住了学习活动中矛盾的主要方面, 更重视个体学习行为的影响, 则会使学生更积极主动地改进学习方法,调整行为模式。 小结 高考考的是整个高中三年的知识, 而不只是高三的知识。 不要认为高考就是高三的事情, 其实每个阶段都是在备考,都是在为高考打基础,高二尤其如此。 高一、高二的很多知识是在以后的学习中必须要用到的基础知识, 所以如果发现高二的部分知识没有完全掌握, 千万不能等到高三复习的时候再去解决, 要尽快补上,使自己高三的学习更加顺畅。 高中三年级——心态 高三, 没完没了地做题、没完没了地考试, 还有家长和老师没完没了地唠叨, 加上自己给自己的压力, 很容易有急躁、郁闷、迷茫、懈怠等情绪。 这个时候如果能够及时调整, 让心态回归到正确轨道上, 就是往高考成功的道路上前进了巨大的一步; 但若任这种心态蔓延,就会成为你高考成功路上难以逾越的障碍。 学科特点: 步入高三,就像战场上吹响了冲锋号, 从这一刻起,需要全力冲刺—— 心无旁骛、全力以赴、坚持不懈、决不放弃! 不管自己的水平如何,不论自己的能力怎么样, 最关键的是你冲刺了吗? 明确高考目标, 同时分析自己的程度,明确差距。 对目标学校的情况初步了解 (包括历年招生情况对比,有无加分限制)。 如果没有合理地定位自己,是无法形成科学规划的。 资料标签:
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